¡Por fin libres!

Rebeca:
Hoy casi he acabado de publicar el periódico, nos quedan sólo 2 noticias por hacer, dado que Guillermo se encarga de hacer el articulo de investigación, Daniel López se encarga una vez más del artículo semanal del azúcar, Daniel Juárez se encarga del video semanal y yo me estoy encargando de redactar 4 noticias.
Esta semana vamos muy bien de tiempo por lo que estoy teniendo más tiempo para escribiros.
Nuestra portada, esta semana, se la hemos dedicado a la noticia que trata sobre que las mujeres cobran menos que los hombres españoles.

Julia: 

Por fin hemos acabado los exámenes del instituto. Esperamos tener más tiempo a partir de ahora para innovar en el periódico. Nuestro grupo está preparando una entrevista con alguien relacionado con el mundo deportivo. Y no sólo eso, esta semana, en el Pinar de la Rubia se celebra El postre solidario, y ya estamos seguros de publicar una noticia sobre ello, para informar sobre las actividades de nuestro propio centro. Esperamos que aprecien la originalidad de ello, ya que de momento ninguno de los grupos del instituto ha ganado... 

Esta semana de hecho, nos hemos centrado mucho en publicar noticias relacionadas con Valladolid, sobre un laboratorio de heroína en Fuensaldaña o el nuevo sistema de vigilancia de Arroyo de la Encomienda. 

La semana que viene es la última semana del primer trimestre, y ya estamos todos deseosos de unas buenas y tranquilas Navidades.

¡Que ocupados estamos!

Rebeca:
¡Hola! Hace una semana que no os escribo, pero no es porque me haya olvidado de vosotros sino porque el miércoles estábamos muy atareados intentando acabar el periódico de la semana pasada, dado que el viernes no tuvimos clase. La verdad es que estamos publicando a tiempo nuestros números, hoy me ha dado tiempo a publicar 3 noticias... y a repasar las noticias de mis compañeros.

Julia:

Últimamente el tiempo apremia. La semana pasada no tuvimos clase el viernes y todo el trabajo se tuvo que dividir en dos días, andamos muy justos con el tiempo y algunas noticias se quedaron sin publicar. 

Esta semana yo me he encargado del artículo de investigación que trataba sobre por qué la observación de las estrellas ha marcado la vida de las civilizaciones humanas desde el principio. Ha sido muy entretenido buscar información sobre este hecho, del que todos somos conscientes, pues en un momento o en otro de nuestra vida, hemos estudiado algo que estuviera en relación. 

Debido a las reseñas que han hecho los jueces del concurso sobre algunos de los ganadores de semanas anteriores, nos hemos dado cuenta que en ni en los títulos, ni en las entradillas, ni en los antetítulos se pone punto final, algo que no sabíamos y que algunos de nosotros hacíamos. 

Está siendo una actividad productiva, ya que no sólo aprendemos cosas relacionadas con el periodismo o la redacción, sino que aprendemos otras cosas con los artículos de investigación o nos damos cuenta de hechos actuales gracias a las noticias que leemos. 

Un fragmento de nuestra portada de esta semana.

Continuamos...

Rebeca:
El pasado día no pudimos publicar una entrada, debido a que ocupamos toda la hora en acabar todo el trabajo. Pero pudimos acabar a tiempo.... ¡¡Y publicamos nuestro primer número!!
Hoy ya hemos empezado con nuestra segunda publicación y aunque yo no he podido estar en clase, mis compañeros han continuado con la tarea...

Julia:

Hoy comenzamos con el periódico de esta semana. De nuevo nos hemos puesto a hacer otro artículo de investigación sobre el azúcar, esta semana sobre sus tipos; sobre cómo ser emprendedor, y sobre por qué el ser humano es el único animal que se viste. Además escogemos algunas noticias, preferiblemente de Valladolid, que nos parecen interesantes y las publicamos, incluso añadimos artículos de opinión de las mismas, para intentar ser originales y no limitarnos a copiarlas de otros periódicos. Ya tenemos clara la diferencia entre "antetítulo", "título" y "entradilla" de una noticia, pues antes lo desconocíamos y no sabíamos muy bien qué poner en cada caso. Estamos acercándonos poco a poco a ser periodistas...

2ºdía

Hoy hemos continuado escribiendo nuestros artículos de opinión y de investigación.

Rebeca:

Ya tenemos casi todo aunque nos quedan de hacer 3 noticias de las ocho. Ya hemos publicado, un articulo sobre "Ser emprendedor" del que nos hemos encargado Miguel, Guillermo y yo. También he tenido que supervisar las noticias "Santa Cecilia en el IES Pinar de la Rubia" y "Renault celebra la  producción 100.000 del Captur en su fábrica de Valladolid". Vamos un poco justos de tiempo pero espero poder acabar de revisar todo el trabajo...

Julia:

El trabajo en un periódico es más duro de lo que parecía. Tenemos que ir a contrarreloj haciendo todas las noticias que se nos piden para cada semana. Yo, además, como directora del grupo, me encargo de revisar todas las noticias, artículos y reportajes, para asegurarme de que no tengan faltas ortográficas y que su redacción sea adecuada. Estoy en un buen grupo y mis compañeros trabajan muy bien, así que por suerte, no me da mucho trabajo, pero ocupa bastante tiempo leer todo. Esta clase he estado centrada en el comentario de opinión de un vídeo sobre un monólogo científico. Me ha parecido muy interesante, y aunque al principio no sabía qué decir, después no ha sido tan difícil escribir por primera vez un comentario de opinión, que es lo que se me pedía. Mis compañeros mientras tanto, han seguido con los reportajes y las noticias, y esperamos que nos de tiempo a tenerlo todo acabado para el final de la semana. Aquí podéis ver una foto de cómo quedó el comentario del vídeo:

Norte escolar

Hoy hemos comenzado una nueva actividad: 

"El Norte Escolar"

Rebeca:

En mi caso estoy en el grupo "pinar1" del cual soy la directora, el resto de "periodistas"son Daniel López, Daniel Juárez, Guillermo Peñas y Miguel Lorenzo.

Hemos distribuido las tareas para poder tener las ocho noticias a tiempo y tener posibilidad de ganar el concurso. El articulo de investigación que hemos escogido es el del mal uso de los medicamentos (superbacterias) con el cual abriremos el número, de este articulo me he ocupado yo, mientras que del video se están encargando Miguel y Guillermo mientras que "los Danieles" se encargan del articulo semanal del azúcar. De momento, nos hemos organizado muy bien...

Julia

El Norte Escolar es un concurso que realiza el periódico El Norte de Castilla y consiste en que por grupos, nos convirtamos por un período de tiempo (6 semanas) en periodistas y redactores de nuestro propio periódico. Yo estoy en el "Pinar2" , del cual soy la 'directora' (coordino las acciones del grupo) y formo grupo con Henar González, Paula González, Manuel Corral y Marco García. Esta primera semana ha sido un poco complicada, pues no tenemos experiencia. Pero poco a poco vamos descubriendo y aprendiendo nuevas cosas a cerca de la redacción de un periódico. Cada semana debemos hacer varios artículos de investigación, uno sobre el azúcar, del que se encargan Manu y Marco, otro sobre los emprendedores, y otro sobre uno de los temas de los que aparecen en las bases del concurso. Esta semana ha sido "Los efectos secundarios de los medicamentos". También tenemos que hacer reportajes de vídeo y buscar noticias, incluso hacer entrevistas. Lo ideal sería que nosotros mismos pudiéramos recoger la información como verdaderos periodistas, pero en época de exámenes rara vez tenemos tiempo. ¡Veremos que pasa con el tiempo!

No es un adiós, es un hasta luego

La clase de hoy ha sido el último día que haremos uso de Scratch hasta Marzo, que empezaremos nuevamente, para acabarlo. Hemos finalizado por fin la tarea de la carrera de coches, añadiendo pequeños detalles que habíamos olvidado, como un avión en el primer escenario al que hemos dado movimiento y hemos ocultado en el resto de escenarios con los comandos que ya nombramos en la entrada anterior. 

¡Nos volveremos a encontrar Scratch!

La carrera se complica

En el día de hoy, hemos avanzado bastante en la carrera, hemos seguido todas las instrucciones:

1. Teníamos que hacer que uno de los coches desapareciera en el tercer escenario, lo hemos conseguido utilizando los comandos "mostrar" y "esconder".

2. Añadir un objeto que sólo aparezca en un escenario con los comando "mostrar" y"esconder".

3. Pintar un objeto para sustituir a la bandera verde, es decir, para que al presionar dicho objeto, comience la animación. (El objeto se puede ver en la imagen con el nombre de "play") Comandos utilizados: "al recibir play", "enviar a todos play", y "al presionar play".

4. Pintar un objeto con el editor que al presionarlo colocara todos los objetos en sus posiciones iniciales del primer escenario. (El objeto se puede ver con el nombre de "Stop"). Comandos: "Al presionar stop", "Enviar a todos stop", y "al recibir stop".

Pac Man!

Tras acabar definitivamente la práctica de los fondos correspondientes a las diferentes partes del día, hemos empezado una nueva tarea: el juego del PacMan. Aunque no lo teníamos que crear nosotros, lo cual parece más complicado de lo que en realidad es, sino que sólamente teníamos que hacer que el juego comenzara al tocar un objeto creado por nosotros, en vez de al presionar la bandera verde, como en el resto de los ejercicios. El objeto lo pintamos con el editor de pintura de Scratch y cambiamos los controles de "al presionar bandera verde" a "Al recibir Play" (Play es el nombre del objeto).

Ayer no pudimos publicar entrada porque al final de la clase los ordenadores se colapsaron y no funcionaban, lo que nos impidió guardar nuestro trabajo.

Hoy hemos hecho una carrera entre dos coches en un escenario que representa una ciudad, el cual tiene tres disfraces diferentes, el centro de la ciudad con edificios, un pinar, y un lago. Hemos utilizado los siguientes comandos para lograr que un coche ganara a otro al final de la carrera, modificando los tiempos que tardan en deslizarse por el escenario y combinándolos con el cambio de disfraz:

El tiempo vuela

El día pasado no pudimos escribir en el blog porque estuvimos muy ocupadas acabando la tarea de los diálogos de Scratch. Incorporamos a nuestro escenario un sonido de fondo, para el cual cogimos una canción actual y la reproducimos con los controles de sonido del programa, como "tocar nota ... durante ... pulso". También incorporamos sonido a uno de los personajes, hicimos que se riera la chica importando un sonido del propio programa y utilizando el comando "tocar sonido ...". 

Para darle más realismo, cambiamos el escenario, para que pareciera que el día iba pasando y se hiciera de noche, con el comando "cambiar disfraz". Así mismo, proporcionamos movimiento a los personajes, haciendo que el chico bailara en varias posiciones (también cambiando los disfraces) y que la chica recorriera unos pasos por la habitación. 

(En la imagen pueden verse como hicimos la canción "Let her go" por medio del sonido del piano de los comandos.)

Hoy hemos hecho el último proyecto del capítulo 4, la historia de Gobo. La hemos hecho breve porque no tenemos mucho tiempo, pero ha quedado bien. Tiene dos personajes, Gobo y Gabo. Este último asusta a Gobo por el desierto. hemos utilizado los comandos de los que ya hemos hablado para cambiar los disfraces, para añadir movimiento y diálogos.

Al final de la clase, pudimos empezar el capítulo 5. La primera práctica consistía en editar una imagen de un paisaje para que pareciera que el día iba pasando, es decir, hacer una misma imagen a distintas horas del día (mediodía, tarde y noche) editando el cielo con el editor de pintura del Scratch. 

La cosa va de diálogos

Hoy hemos conseguido hacer una escena entre una chica y su novio, con diálogos y movimientos básicos, utilizando los comandos "decir.... en ... seg", "esperar... seg", "pensar en ... seg". Hemos tenido alguna dificultad para conseguir que la chica pensara y hablara al mismo tiempo, aunque finalmente hemos hecho un otro objeto para que "piense por ella".

Capítulo 4

En el día de hoy hemos modificado unas cuantas cosas gracias a la ayuda que nos dieron nuestras compañeras el día pasado en el blog (la última clase la dedicamos la clase entera a visitar los blogs de los demás). Gracias a eso hemos acabado el capitulo 3 y empezamos el capitulo 4 haciendo ejercicios para entender mejor lo que es un diálogo, que consta de una plática entre dos o más personas que hablan alternativamente para poder comprenderse. Algunos ya van más adelantados que nosotras y este capítulo es muy largo, estamos pensando si nos dará tiempo a acabar todos los capítulos antes de acabar el trimestre...

11º día

En el día de hoy, hemos aprendido muchas cosas, por fin hemos conseguido cambiar el disfraz del avión justo cuando rebota en el borde, poniendo el comando "siguiente disfraz", "girar 180º"... cómo se mueve un objeto en el Scrach 

10º día

Hoy hemos averiguado que se puede introducir sonidos en nuestro escenario, en nuestro caso hemos creado una melodía con una guitarra española, gracias a los comandos "fijar instrumento a..." y  "tocar nota... durante...". Lo hemos podido escuchar gracias a que nuestros compañeros han compartido con nosotras los altavoces, que hemos conectado mal al principio y finalmente, nos hemos percatado de que había que conectarlos en el puerto verde. 

También hemos añadido un disfraz más en dos objetos, que son distintas formas de que aparezcan en el escenario. Hemos elegido el castillo de arena, y el avión (la pancarta), como se puede ver en la imagen.

9º día

En la clase de hoy, no hemos avanzado mucho, porque hemos estado mejorando los movimientos de los objetos del escenario para que no choquen unos con otros... Hemos cambiado el comando que movía la sombrilla, para que en vez de ir detrás de la colchoneta prácticamente tapándola, vaya por encima de ella. Sustituyendo el comando "ir a colchoneta" por los mismos comandos de  la colchoneta, con las coordenadas cambiadas, un poco por encima. Y hemos conseguido el objetivo deseado.

 También hemos añadido un objeto a la zona de la arena (que estaba desierta), un castillo de arena pero esta vez sin movimiento. 

(El castillo de arena)

8º día

Hemos aprendido la diferencia entre objeto y escenario, pues habíamos puesto el fondo de la playa como un objeto y nos daba problemas porque se superponía al resto de objetos del paisaje. Como no se puede copiar directamente, hemos hecho una captura de pantalla y hemos importado la imagen como escenario.

Después hemos ido dando movimiento a los objetos con todos los comandos de los que disponemos como "mover a...pasos" (para modificar la velocidad) o "ir a...x e ...y" (que sirve para mover el objeto a una coordenada concreta) como se puede ver en la imagen:

7º día

Hola, hoy hemos intentado hacer un paisaje animado, primero hemos tenido que dibujar un fondo en el editor de dibujo, luego cinco objetos, uno por uno, como una sombrilla, un velero, un sol... ya que se trataba de un paisaje de playa.

Más tarde aprendimos a mover el avión con los controles del programa y la ayuda de nuestros compañeros, pues hemos tenido dificultades para que no se girara y para ajustar la velocidad. Finalmente hemos averiguado que el problema era la colocación de los controles por bloques y un comando para que no se girara.

Continuaremos...

(Este es nuestro fondo)

6º día

Por suerte, hemos logrado acabar el dibujo del payaso... Nos ha dado problemas al principio, no podíamos abrirlo con el editor porque habíamos guardado el proyecto a medias y pensábamos que tendríamos que empezar otra vez. Pero lo que no sabíamos era que había que seleccionar la imagen en el propio programa Scratch, darle al botón "disfraces" y "editar". Nos ha costado hacer un acabado algo parecido al dibujo original, porque el editor de dibujo no es muy profesional dado que las herramientas son bastante básicas y escasas para hacer este tipo de ejercicio. Al final, hemos conseguido un resultado más o menos aceptable. Esperamos avanzar más rápido la semana que viene. 

Podéis ver en la imagen nuestro payaso en el editor de dibujo:

Y la imagen original (que no tiene mucho que ver...):

5º día

¡Ya era hora! Por fin hemos acabado el capitulo 2 y hemos podido empezar el tercero. Hemos aprendido a utilizar el editor de dibujo del Scratch, que es bastante mejorable. El primer ejercicio no nos ha causado muchos problemas, porque se trataba de hacer un tren utilizando las formas geométricas básicas que puedes hacer automáticamente con el editor (Como puede verse en la imagen). Pero el segundo ejercicio, que se trata de hacer un payaso, es más complicado de hacer teniendo en cuenta que hay que hacer a mano alzada la mayoría del dibujo, y aún nos queda la mitad. 

Cuarto día

Por fin hemos acabado el capítulo 1, encontrando todos los triángulos de la imagen y hemos podido avanzar, aunque aún estemos más atrasadas que el resto. Esperamos acabar el capítulo 2 el próximo día. 

Hemos comenzado a usar el Scratch con el ejercicio del Acuario, modificando los movimientos y la velocidad de los peces, pulpos, medusas... con los controles que ofrece el programa. Después hemos descrito sus movimientos en el documento y hemos cambiado los nombres de dos de los animales. 

Tercer día

Hoy por fin hemos podido utilizar el ordenador, gracias a que el servidor funcionaba bien. Hemos accedido al documento word que teníamos pendiente del día anterior aunque no lo hemos acabado y vamos con un día de retraso respecto al resto de la clase. En él hemos seguido explicando algoritmos de cosas tan corrientes como volar una cometa, aunque lo hayamos tenido que buscar en Internet, pues ninguna de las dos sabía. 

Esperamos poder acabar el capítulo 1 de trabajo la semana que viene y ponernos al mismo ritmo que el resto de compañeros. Seguiremos informando.

Segundo día de trabajo

En nuestro segundo contacto con la materia no hemos podido hacer nada en clase, porque nuestro ordenador no funcionaba y el servidor se colapsaba, por lo que nos hemos desesperado un poco al ver que no podíamos continuar con nuestro trabajo...

Primer día de trabajo

Hoy nos hemos centrado en entender la definición de algoritmo, algo nuevo para nosotros. 

Hemos hecho algunos ejercicios sobre actividades básicas de la vida cotidiana (como freír un huevo o hacer un avión de papel). La actividad consistía en reflexionar y explicar paso a paso el desarrollo de las acciones.